INCLUSIÓN ¿UNA ALTERNATIVA?, POR MARÍA DEL PILAR ZULUAGA.

Un texto escrito por alguien que tiene autoridad moral para hablar de una palabra que a veces da la impresión de estar de moda, pero que en realidad, muy pocos saben a lo que se refiere.

: INCLUSIÓN, UNA ALTERNATIVA?

Mpilar Zuluaga

Aunquela mayoría de estudios hacen referencia alos innumerablesbeneficios de la Inclusión, debido aquela vida en unasociedad abiertalleva aun mayor grado de independencia ydesarrollo personal, también hay que hablar del sentimientodel individuodiscapacitado cuandose ve enfrentadoal cambiode hábitateducativo ysocial, para ser reubicado en un mediodesconocidoymenos guiadoque en el queantes ya tenía un gradode adaptación.

Sitraemosal caso la frase expuesta en la ONU durante el año1948, dondese mencionaque“Unasociedad que discrimina asus ciudadanos discapacitados, es una sociedad discapacitada”,diríamos que el fondoyla forma, sonideales,pero en determinadosescenarios,el contenidoes algo utópico

Aunqueenla sociedadEuropea yen algunas regiones de EEUU. La discriminacióna individuoscondiscapacidad mental ofísicase está superando, todavía hay algunas como la nuestra, en dondeaestos niños y/oadultos, se les miraconcierto prejuicio yburla.

Cuandoun discapacitadoha permanecidodurante un tiempoenuna institucióneducativa especializada parasusnecesidadesyse procede areubicarenun mediosocial, cultural , ,oeducativo “convencional,se observará un aumentoensus niveles de ansiedad, angustia, agresividad, depresiónydisminuciónde la autoestima, puestoquecomo ya es conocido,todo cambiogenera temor

Para que la Inclusiónse convierta en una estrategia pedagógicaadecuada, primero se debenponeral frente, los sentimientosyemociones alas cuales se verá enfrentado el discapacitado.

Elambiente dondese eduque ala persona, otorga el adecuadogrado de madurez tantointelectualcomo emocional yal hacerse cambios bruscos de este ambiente, se pueden sufrir traumas al verse separado de los amigos que se tenía,del espacio yareconocido y probablemente, de una rutina establecida con anterioridad.

Este trauma consiste enun sentimiento de desamor, de desprotección, de ausencia de poder ydecisiónyde ser más que una persona, un objetotransportadoalantojo de otros.

Talvez loque se vería mas afectadocon la inclusiónsúbita, sin unapreparación anterior, podría serel desarrollosocial yemocional del sujeto.

Elnivelintelectual nose ve estrechamenterelacionadocon el desarrolloafectivo, perocuando alguienes ubicadoenun ambientegris,carente de tolerancia, no generador de armonía yaceptación, llega aconstituirunobstáculo en el desarrollo del área socialyde la identidaddel individuo.

Loanterior,nos llevaría aun atrasoen el aprendizajepuestoqueno es fácilaprendercuandola motivación está ausente.;ellenguajetambiénse ve vulneradoypuedeestancarse en etapas primariascomo mecanismo de defensa.

Enpersonascon discapacidadintelectual,eltemor aenfrentar nuevosmedios, puedeinducir al niñoa sentirse soloyabuscar formasagresivas de relacionarse, mientras que en los adultos,se pueden presentar episodios de prolongados silencios, distracción, agresividad yaislamiento .

Espor esto queaunque la inclusiónse concibeactualmentecomo el instrumento masadecuadopara la socialización yla educaciónpedagógica del discapacitado,se debenteneren cuenta, aquellos factoressubjetivos del serpara quede esta forma, las consecuenciaspsicológicas eintelectuales, nosean factoresque entorpezcanel aprendizaje.

A pesar de que en la actualidad, el conceptodel discapacitadohacambiado en contraste al que se tenía en el pasado,la sociedad requiere aun de mucha preparaciónyconocimiento,en donde se mire a este individuo, comoun ser condeterminadas capacidades para desarrollaractividades ytrabajos específicosen dondeprimala asertivaorientación de los progenitoresy/o educadores .

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